Балансувальна дошка в дитячому садку¶

Дитячий садок «Almáskert» – Район III, Будапешт, Угорщина
Авторка: Жужанна Секей, спеціалістка з соматичної освіти

Вступ¶

Кілька років тому в дитячому садку «Almáskert» у третьому районі Будапешта ми провели короткий тренінг, де вчителі спеціальної освіти, фахівці з розвитку та зацікавлені вихователі дитячих садків могли ознайомитися з основами роботи з Балансувальною дошкою. Я брала участь у цьому навчанні як вчителька спеціальної освіти, і ці кілька днів виявилися надзвичайно надихаючими та мотивуючими.

Невдовзі керівництво дитячого садка придбало Балансувальну дошку для кожної з трьох філій закладу. Так розпочався мій шлях – робота з Балансувальною дошкою в дитячому садку, де навчаються діти з широким спектром потреб та особливими освітніми профілями.

Як це починалося¶

Я почала інтегрувати Балансувальну дошку в індивідуальні або групові заняття з розвитку рухових навичок, які проводилися в окремій кімнаті в ранкові години. Ці заняття пропонувалися дітям, чиї індивідуальні освітні плани (згідно з рекомендаціями експертної комісії) включали розвиток рухових навичок або терапію – іноді як додатковий терапевтичний інструмент.

Перший досвід та функціональне використання¶

Спочатку я використовувала Балансувальну дошку з дітьми з фізичними вадами, зокрема для підтримки функціонального покращення. У однієї дівчинки були уражені обидві верхні кінцівки через порушення центральної нервової системи, що робило рухи згинання в плечах і кистях надзвичайно складними. Балансувальна дошка виявилася для неї захопливим новим інструментом.

Хоча необхідні рухи вимагали такої ж концентрації та зусиль, як і з іншими терапевтичними засобами, той факт, що кульки котилися по визначених каналах і могли бути приведені в рух невеликими рухами, робив успіх більш досяжним. Це призводило до сильнішого відчуття досягнення.

У цьому випадку я не зосереджувалася на навчанні базовому візерунку дошки. Натомість я фокусувалася на її індивідуальних цілях розвитку, таких як:

• Зміцнення та розтягнення м'язів кисті
• Покращення постави
• Запобігання компенсаторним рухам

Я часто дозволяла їй самій керувати діяльністю. Я помітила, що це відчуття контролю робило її більш захопленою та наполегливою у виконанні вправ.

Адаптація для залучення нижніх кінцівок¶

В іншому випадку я працювала з дитиною, яка мала значну різницю в довжині ніг. Ми використовували Балансувальну дошку з ногами. Нашою метою було активувати коротшу ногу, яка мала обмежений рух через ортез і недостатньо використовувалася в повсякденному житті. Після того, як ми знайшли правильне положення, дитина гралася, використовуючи тільки уражену ногу.

Це було непросто – вимагало значних зусиль і призводило до швидкої втоми – але супроводжувалося багато сміху та маленькими перемогами.

Усвідомлення тіла та інтеграція¶

Ми також гралися з Балансувальною дошкою, використовуючи тільки ноги, з дитиною, яка мала недорозвинене усвідомлення власного тіла та його образу. Ця дитина майже не усвідомлювала існування своїх ніг і мала труднощі з їхнім самостійним рухом. Під час гри вона інстинктивно намагалася повернути в дію руки, хоча заняття було зосереджене на ногах.

Допомога їй у розвитку усвідомлення всього тіла – його частин, рухів та положення в просторі – була важливою для її загального розвитку. За її труднощами стояв рідкісний генетичний розлад, який призвів до дуже нерівномірного когнітивного профілю: відмінні вербальні навички, але слабка концентрація та сенсорна інтеграція.

Згодом ми розширили гру, включивши когнітивні завдання, використовуючи настільну гру руками. Наприклад:

• Створення та запам'ятовування колірних послідовностей
• Присвоєння кулькам ідентичності тварин, які мали «виходити зі своїх печер» на поклик – навіть якщо вони помінялися місцями

Ці заняття виявилися ефективними в поєднанні з іншими інструментами, чітко сприяючи розвитку та дозріванню дитини.

Постава та групова робота¶

Ми також використовуємо Балансувальну дошку на групових заняттях з розвитку рухових навичок, особливо для покращення постави та зміцнення м'язів спини. У таких випадках діти граються, лежачи на животі.

Соціальна інтеграція та спостереження¶

Окрім моторного та когнітивного розвитку, я почала помічати потенціал Балансувальної дошки для покращення соціальної взаємодії. Ми познайомили з нею дітей, які мали труднощі у встановленні зв'язків – тих, хто мав проблеми з взаємною увагою та співпрацею.

Під час гри я спостерігала:

• Чи піднімали діти погляд від дошки на свого партнера
• Чи просили вони м'яч будь-яким чином
• Чи визнавали вони присутність іншого гравця

Для більш структурованої співпраці ми грали в трійках, з двома дітьми з одного боку дошки. Гра включала прості правила, які вимагали спільного вирішення проблем, наприклад:

• Одна дитина могла котити тільки сині кульки, інша – тільки зелені
• Кульки могли надходити на будь-якій доріжці
• Вони мали допомагати одне одному орієнтуватися в просторі та часі, не заважаючи один одному

Ця динаміка була дуже інформативною, як для фасилітатора, так і для спостерігача.

Випадок контролю та саморегуляції¶

З однією дитиною – яка часто конфліктувала як з однолітками, так і з дорослими – ми використовували Балансувальну дошку для спостереження та м'якого виклику поведінки, пов'язаної з контролем. Ця дитина мала сильну потребу контролювати щоденні рутини та ігри.

Під час гри на дошці вона спочатку намагалася непомітно, а потім все більш відкрито взяти сесію під свій контроль – навіть граючи з іншою дитиною за встановленими правилами, вона могла взяти контроль за кілька хвилин. Граючи зі мною, вона часто швидко відмовлялася від гри, якщо діяльність не повністю відповідала її умовам.

Це надало можливість: через мікрокоригування фасилітації ми почали створювати моменти, коли вона могла залишатися в грі, не порушуючи свого відчуття автономії – створюючи баланс між структурою та вибором.

Постійне використання та професійний ріст¶

Зараз ми використовуємо Балансувальну дошку протягом усього навчального року для оцінки та зміцнення:

• Моторних навичок
• Когнітивних процесів
• Соціальних здібностей

У кожному випадку я спостерігала чіткі ознаки зростання та розвитку в дітей, які брали участь.

Для мене постійний розвиток моєї роботи з Балансувальною дошкою підтримується та надихається участю в професійних семінарах, де я можу ділитися досвідом, вивчати нові підходи та поповнювати свій творчий інструментарій. Щоразу, коли я відчуваю себе в глухому куті або занадто прив'язаною до знайомих шаблонів, ці семінари пропонують свіжі перспективи та нову енергію – допомагаючи мені повернутися до класу оновленою та натхненною.