A Zsonglőrdeszka az Óvodában¶

Almáskert Óvoda – Budapest III. kerület
Szerző: Székely Zsuzsa, mozgásfejlesztő szakember

Bevezetés¶

Néhány évvel ezelőtt az Almáskert Óvodában Budapest III. kerületében egy rövid workshop keretében sajátíthatták el a Zsonglőrdeszka alapjait gyógypedagógusok, fejlesztő szakemberek és az óvodapedagógusok. Én magam is gyógypedagógusként vettem részt ezen a képzésen, és az a néhány nap felemelő és mélyen motiváló volt számomra.

Nem sokkal ezután az intézmény vezetői az óvoda mindhárom telephelyére beszereztek egy-egy Zsonglőrdeszkát. Így kezdődött az én utam a Zsonglőrdeszkával egy olyan óvodában, ahol sokféle igényű és speciális nevelési igényű gyermek is nevelkedik.

Hogyan Kezdődött?¶

Kezdetben a Zsonglőrdeszkát egyéni vagy kiscsoportos mozgásfejlesztő foglalkozásokba építettem be, amelyeket a délelőtti órákban, egy külön helyiségben tartottam. Ezek a foglalkozások azon gyermekek számára voltak elérhetők, akiknek a személyre szabott pedagógiai programja (szakértői bizottság által javasolva) mozgásfejlesztést vagy terápiát írt elő – néha kiegészítő terápiás eszközként.

Kezdeti Tapasztalatok és Funkcionális Használat¶

Elsőként testi fogyatékos gyermekekkel használtam a Zsonglőrdeszkát, kifejezetten a funkcionális fejlődés támogatására. Egy kislánynál, akinek mindkét felső végtagját érintette a központi idegrendszeri károsodás, a váll- és kézmozgások hajlítása rendkívül nehézkesen ment. A Zsonglőrdeszka izgalmas új eszközzé vált számára.

Bár a szükséges mozdulatok ugyanannyi koncentrációt és erőfeszítést igényeltek, mint más terápiás eszközökkel, az, hogy a golyók rögzített pályákon gurultak, és apró mozdulatokkal is elindíthatók voltak, könnyebben elérhetőnek tűnő sikert eredményezett. Ezáltal erősebb volt a sikerélmény.

Ebben az esetben nem a deszka alapmintázatának megtanítását tartottam elsődlegesnek. Ehelyett az egyéni fejlesztési céljaira koncentráltam, mint például:

• A kézizmok erősítése és nyújtása
• A testtartás javítása
• A kompenzációs mozgások megelőzése

Gyakran hagytam, hogy ő irányítsa a tevékenységet. Észrevettem, hogy ez a kontroll érzése lelkesebbé és kitartóbbá tette a gyakorlatokkal szemben.

Alkalmazkodás az Alsó Végtagok Mozgatásához¶

Egy másik esetben egy olyan gyermekkel dolgoztam, akinek jelentős lábfej-hossz különbsége volt. A Zsonglőrdeszkát lábbal használtuk. Célunk az alsóbb rendű láb aktiválása volt, amely egy ortézis miatt korlátozott mozgású volt, és a mindennapi életben alulhasznált. A megfelelő pozíció megtalálása után a gyermek kizárólag az érintett lábával játszott.

Ez nem volt könnyű – intenzív erőfeszítést igényelt és gyorsan fáradtsághoz vezetett –, de sok nevetéssel és apró győzelmekkel járt együtt.

Testtudat és Integráció¶

A Zsonglőrdeszkával kizárólag lábbal játszottunk egy olyan gyermekkel is, akinek alulfejlett volt a testtudata és testképe. Ez a gyermek alig ismerte fel lábai létezését, és nehezen mozgatta őket önállóan. Ösztönösen próbálta újra bevonni a kezét a játékba, annak ellenére, hogy a tevékenység a lábakra összpontosított.

Az egész testének – részeinek, mozgásainak és térbeli helyzetének – tudatának fejlesztése elengedhetetlen volt az általános fejlődéséhez. Kihívásai mögött egy ritka genetikai rendellenesség állt, amely nagyon egyenlőtlen kognitív profilt eredményezett: kiváló verbális készségek, de gyenge figyelem és szenzoros integráció.

Végül a játékot kognitív kihívásokkal bővítettük, kézzel végzett asztali játékok segítségével. Például:

• Színsorozatok létrehozása és megjegyzése
• Az állatoknak állatnevek hozzárendelése, akiknek „kijöttek a barlangjukból”, amikor hívták őket – még akkor is, ha helyet cseréltek

Ezek a tevékenységek más eszközökkel kombinálva hatékonynak bizonyultak, és egyértelműen hozzájárultak a gyermek fejlődéséhez és éréséhez.

Testtartás és Csoportmunka¶

A Zsonglőrdeszkát csoportos mozgásfejlesztő órákon is használjuk, különösen a testtartás javítására és a hátizmok erősítésére. Ilyenkor a gyermekek hason fekve játszanak.

Szociális Integráció és Megfigyelés¶

A motoros és kognitív fejlődésen túl kezdtem észrevenni a Zsonglőrdeszka potenciálját a szociális interakciók fokozásában. Olyan gyermekekkel vezettük be, akik kapcsolódási nehézségekkel küzdöttek – akiknek nehézséget okozott a kölcsönös figyelem és együttműködés.

A játék során megfigyeltem:

• Hogy a gyermekek felnéztek-e a deszkáról partnerükre
• Hogy bármilyen módon kérték-e a labdát
• Hogy elismerték-e a másik játékos jelenlétét

Strukturáltabb együttműködés érdekében triádokban játszottunk, két gyermekkel a deszka egyik oldalán. A játék egyszerű szabályokat foglalt magában, amelyek közös problémamegoldást igényeltek, mint például:

• Az egyik gyermek csak a kék golyókat guríthatta, a másik csak a zöldet
• A golyók bármilyen pályán érkezhettek
• Segíteniük kellett egymásnak a tér és az időzítés navigálásában anélkül, hogy egymást akadályoznák

Ezek a dinamikák rendkívül informatívak voltak, mind facilitátorként, mind megfigyelőként.

Egy Eset a Kontrollról és Szabályozásról¶

Egy gyermekkel – aki gyakran került konfliktusba mind társaival, mind felnőttekkel – a Zsonglőrdeszkát használtuk a kontrollal kapcsolatos viselkedések megfigyelésére és finom kihívására. Ez a gyermek erős szükségletet érzett a kontroll fenntartására a napi rutinok és a játékok felett.

A deszkával való játék során kezdetben finoman, majd egyre nyíltabban próbálta átvenni az irányítást a foglalkozás felett – még akkor is, ha strukturált szabályok szerint játszott egy másik gyermekkel, néhány percen belül át tudta venni az irányítást. Velem játszva gyakran gyorsan visszavonult, ha a tevékenység nem teljesen az ő feltételei szerint zajlott.

Ez lehetőséget kínált: a facilitáció mikroszintű kiigazításaival elkezdtünk olyan pillanatokat építeni, amikor anélkül tudott a játékban maradni, hogy feladta volna autonómiájának érzését – egyensúlyt teremtve a struktúra és a választás között.

Folyamatos Használat és Szakmai Növekedés¶

Most már a tanév során folyamatosan használjuk a Zsonglőrdeszkát az alábbiak felmérésére és erősítésére:

• Motoros készségek
• Kognitív folyamatok
• Szociális képességek

Minden esetben a részt vevő gyermekek növekedésének és fejlődésének egyértelmű jeleit figyeltem meg.

Számomra a Zsonglőrdeszkával végzett munkám folyamatos fejlődését a szakmai workshopokon való részvétel támogatja és inspirálja, ahol megoszthatom tapasztalataimat, új megközelítéseket tanulhatok, és megújíthatom kreatív eszköztáramat. Amikor elakadok, vagy túl erősen ragaszkodom a megszokott mintákhoz, ezek a workshopok friss perspektívákat és új energiát kínálnak – segítve abban, hogy felfrissülve és újult lelkesedéssel térjek vissza az osztályterembe.