Fallstudie: Gemeinsam gestalten – Inklusive Zirkusrequisiten durch sektorübergreifende Zusammenarbeit (Belgien)¶

Verfasst von Elga Pollet, Direktorin von Circusatelier Woesh

Überblick¶

Diese Fallstudie untersucht eine mehrjährige, sektorübergreifende Zusammenarbeit zwischen inklusiven Zirkuspädagogen, Universitätsstudenten und Gemeinschaftsorganisationen in Belgien. Die Initiative wurde von mir, Elga Pollet, zusammen mit dem engagierten Team von Circusatelier Woesh in der Region Westflandern ins Leben gerufen.

Mit Aktivitäten in Brügge, Ostende, Roeselare und Kortrijk hat sich Woesh seit langem der Verbindung von künstlerischen Zirkuspraktiken mit einer tiefen sozialen Mission verschrieben. Das hier beschriebene Projekt wurde als Teil einer größeren Initiative namens Bushcraft entwickelt, einem langfristigen Programm zur nachhaltigen und inklusiven Zirkusentwicklung in Flandern und darüber hinaus.

Im Jahr 2019 stellte unser Team eine zentrale Frage: Wie können wir kurzfristige Interventionen in langlebige, sich selbst tragende inklusive Programme umwandeln?

Das Ergebnis war ein zweigleisiger Ansatz, der Folgendes kombinierte:

Die Schaffung von maßgeschneiderten Zirkusassistenten-Rollen für Menschen mit Behinderungen
Die gemeinsame Gestaltung inklusiver Zirkusrequisiten durch akademische Partnerschaften

Internationale Kollaborateure wie Craig Quat, Gründer von Quat Props, schlossen sich uns während dieses Prozesses an und boten Einblicke, Mentoring und Bestätigung, die zur Gestaltung unserer Arbeit beitrugen.

Gleis 1: Maßgeschneiderte Zirkusassistenten-Rollen¶

In unseren Workshops und Outreach-Programmen beziehen wir konsequent Teilnehmer mit körperlichen und geistigen Behinderungen ein. Obwohl wir aus diesen Begegnungen bedeutsame Momente entstanden sahen, erkannten wir, dass kurzfristige Inklusion nicht ausreichte.

Wir wollten weiter gehen. Also fragten wir uns: Könnten Menschen mit Behinderungen auch zu Moderatoren und Führungskräften in unseren Programmen werden?

Um dies zu testen, schlossen wir uns mit lokalen Netzwerken wie VZW De Viersprong zusammen, um langfristige Assistenzpositionen in unserem Team zu schaffen. Diese Assistenten – Erwachsene mit Behinderungen, ältere Teilnehmer und Jugendliche aus benachteiligten Verhältnissen – erhielten fortlaufende Schulungen in:

Grundlagen der Zirkuspädagogik
Moderationsstrategien
Körperlicher Ausdruck und sensorische Wahrnehmung

Eines der effektivsten Werkzeuge, das wir einsetzten, war das Juggle Board-System. Seine nonverbale Interaktion, rhythmische Struktur und der zugängliche Einstieg ermöglichten es den Assistenten, von Anfang an mitzuwirken.

Mit der Zeit übernahmen unsere Assistenten zunehmend bedeutsame Aufgaben:

Leitung von Kursen in Schulen, Pflegeheimen und öffentlichen Räumen
Direkte Zusammenarbeit mit leitenden Moderatoren und Unterstützung durch engagierte Coaches
Erlernen von symbolischen Kommunikationssystemen oder Gebärdensprache, um die Zugänglichkeit zu verbessern

Eine unserer Assistentengruppen ist nun seit mehr als fünf Jahren aktiv und zeigt die Nachhaltigkeit und Tiefe dieses Modells. Ihre Präsenz hat unsere Kurse bereichert und neue Ebenen von Empathie, Vielfalt und geteilter Verantwortung in unsere Pädagogik gebracht.

Gleis 2: Inklusive Requisitenentwicklung durch akademische Zusammenarbeit¶

Gleichzeitig identifizierten wir ein weiteres großes Hindernis: Die meisten Standard-Zirkusgeräte sind nicht auf Inklusion ausgelegt. Als Reaktion darauf starteten wir eine Design-Kollaboration mit der HOWEST University of Applied Sciences, an der Studenten des Studiengangs Produktdesign in einem mehrjährigen Projekt zur Prototypenentwicklung neuer, zugänglicher Werkzeuge beteiligt waren.

Drei Jahre lang wurden multidisziplinäre Studententeams eingeladen, neue Zirkuswerkzeuge auf der Grundlage von Kriterien zu entwerfen, die wir gemeinsam entwickelt hatten:

Benutzerfreundlichkeit (solo und in Gruppen)
Sensorische Wahrnehmung
Sichtbare Lernkurven
Emotionale Ausdruckskraft und Fluss
Reproduzierbarkeit und Anpassungsfähigkeit

Die Studenten wurden herausgefordert, über konventionelle Zirkusformen und -methoden hinauszugehen. Mit Anleitung unseres Teams – und Feedback von Pädagogen und Teilnehmern – entwickelten sie Dutzende von Prototypen. Einige verwendeten Low-Tech-Recyclingmaterialien; andere erforschten 3D-Druck und austauschbare Systeme.

Bemerkenswerte Kreationen waren:

Sensorische Jongliertürme
Rollrahmen für die Manipulation durch große Gruppen
Angepasste Blumenstäbe und Flipperboards
Ringstäbe und „Jongliermühlen“-Werkzeuge
Modulare Werkzeugkästen, die je nach Benutzerbedürfnissen ihre Funktion ändern konnten

Wir hatten auch das Glück, Craig Quat als Gastmentor begrüßen zu dürfen. Er beobachtete Präsentationen, nahm an Benutzertests teil und half den Studenten zu reflektieren, wie sie sich auf Fähigkeiten und Prozesse konzentrieren können, anstatt nur Einschränkungen zu kompensieren.

Ergebnisse¶

Die Ergebnisse dieser Zusammenarbeit waren sowohl praktischer als auch kultureller Natur.

Praktisch gesehen hat das Projekt:

Über 15 inklusive Zirkus-Prototypen hervorgebracht
Mehr als 10 langfristige Assistentenstellen für Menschen mit Behinderungen geschaffen
Erfolgreiche Tests neuer Werkzeuge in realen Gemeinschaftskontexten ermöglicht

Kulturell gesehen hat das Projekt:

Brücken zwischen Kunst, Therapie und Design gebaut
Studenten und Mitarbeitern erste Erfahrungen mit Barrierefreiheit ermöglicht
Interdisziplinäre Gespräche angestoßen, die sich weiterentwickeln
Die interne Kapazität für Inklusion unserer Organisation gestärkt

Am wichtigsten ist vielleicht, dass das Projekt die Art und Weise verändert hat, wie sich alle Beteiligten – Teilnehmer, Designer, Lehrer – selbst sahen. Nicht nur als Empfänger oder Beobachter, sondern als Mitgestalter einer gemeinsamen Vision für eine inklusive Zukunft im Zirkus.

Nächste Schritte¶

Unsere Arbeit wird unter dem Motto Woeshcraft fortgesetzt – einer Plattform für weitere Entwicklung, Reflexion und Austausch. Unsere aktuellen Prioritäten umfassen:

Veröffentlichung von „Adopt-a-Prop“-Open-Source-Handbüchern für unsere Designs
Aufbau einer Feedbackschleife mit anderen Praktikern, die die Werkzeuge anpassen
Vertiefung der Partnerschaften mit Rehabilitations- und Pflegeorganisationen
Fortsetzung der Integration von Assistenten in unsere regelmäßigen Kursangebote

Schlussfolgerung¶

Dieses Projekt hat gezeigt, dass Inklusion im Zirkus sowohl strukturelle Anpassungen (Requisiten, Rollen) als auch organisatorisches Engagement erfordert. Wir haben bestätigt, dass Teilnehmer, wenn sie echte Verantwortung und bedarfsgerechte Werkzeuge erhalten, auf bedeutsame Weise beitragen – oft über die Erwartungen hinaus.

Durch den zweigleisigen Ansatz der Ausbildung von Zirkusassistenten mit besonderen Fähigkeiten und der Entwicklung von zugänglichen Werkzeugen in Partnerschaft mit HOWEST haben wir neue Rollen und neue Requisiten geschaffen, die die Teilnahme auf konkrete Weise erweitern.

Die Ergebnisse waren transformativ. Wir haben jetzt langfristige Assistenten, die in unsere Programme integriert sind, einen Katalog inklusiver Prototypen und ein wachsendes Netzwerk von Partnern, die neu darüber nachdenken, wie Zirkus aussehen kann.

Dies ist ein lebendiger Prozess. Wir sind bestrebt, mit anderen in Kontakt zu treten, die neue Wege für den Zirkus erfinden, um alle einzubeziehen – und wir hoffen, dass diese Arbeit neue Ideen und Partnerschaften anregt, denn Zirkus wird nur dann wirklich inklusiv, wenn wir ihn gemeinsam gestalten.